Разом із дитячим психологом Анною Шаталовою* з’ясовуємо, у чому переваги й слабкі сторони дітей експатів та як їм можна допомогти подолати труднощі.
*Дитячий психолог, ліцензований фахівець з корекції дислексії, дискалькулії, СДУГ, член асоціації DDAI, нейропсихолог та фахівець із корекції РАС.
“Я хочу додому
А куди саме?
Ой, я заплутався”
“Айда і anda це the same. О, здається, я чотирма мовами сказала одну фразу.”
“Мої перші слова були латиською. Так сказали у дитячому клубі. Але моя мама не розуміла, що я говорила. І мій тато теж.”
“Моя перша подруга була узбечкою. Може, й не перша, але це те, що я пам'ятаю. Вона говорила лише узбецькою. Ми жили в одній махаллі. Ми бігали, ловили скорпіонів. Я не знала, як її звати. Вірніше, я не пам'ятаю, як її звати. Але це дуже добре пам'ятаю. Тепер я живу зовсім в іншій країні.”
“Моя швейцарська школа набагато цікавіша й крутіша, ніж українська. Але я все одно хотів би повернутися до своєї української школи.”
Це все цитати дітей, з якими працювала дитячий психолог Анна Шаталова. Що у них спільного? Всі вони — діти третьої культури.
Термін Third Culture Kids запропонували американські соціологи Джон і Рут Усим, щоб описати унікальний досвід дітей, які значну частину життя провели в культурі, відмінній від культури їхніх батьків. По суті, йдеться про дітей іммігрантів та експатів. Перша культура для них — культура країни походження батьків, друга — країни (або навіть країн) проживання, а третя — та, що сформувалася в них самих, певний мікс. Відомий приклад дитини третьої культури — колишній президент США Барак Обама, який народився на Гаваях у кенійсько-американській родині та виріс в Індонезії і США.
За останніми оцінками, у світі не менше 281 мільйона людей, які мігрували з однієї країни в іншу принаймні один раз. Немає даних, скільки з них діти, але попередні дослідження показують, що, наприклад, у разі переїзду експатів близько 50% релокуються з партнером і дитиною/дітьми. Навіть приблизні оцінки показують, що у світі вже проживають десятки мільйонів дітей третьої культури.
Досвід людей, які переїжджали в дитинстві, дуже відрізняється від досвіду іммігрантів дорослого віку, у них розвиваються особливі навички адаптації. І в цьому є як плюси, так і мінуси. Що це за особливості? Давайте розбиратися по пунктах.
Складність самоідентифікації
Анна Шаталова пояснює, що у дітей третьої культури унікальний погляд на речі поєднаний із деяким почуттям неповноти. “Діти не зможуть відчути себе повною мірою приналежними до жодної культури. Це почуття викликає тривожність,” — пояснює вона.
“На жаль, діти будуть почуватися чужими протягом досить тривалого часу. А також будуть помічати несправедливість на культурному ґрунті та конфлікти культурних очікувань,” — говорить Анна. У книзі «Діти третьої культури: досвід дорослішання серед світів“ Девід Поллок і Рут ван Рекен називають це ”ціннісними дисонансами в міжкультурному досвіді». Діти можуть стикнутися з розмитістю того, що таке добре і що таке погано — і тим, що вдома і в суспільстві їхню поведінку будуть сприймати по-різному. Наприклад, знімати взуття в домі в деяких країнах Європи та США не прийнято, а в країнах СНД — обов'язково.
Особливо гостро це буде відчуватися у дітей, які існують одночасно в більш ніж двох культурах. Наприклад, їхні батьки з різних країн, живуть вони в третій, і при цьому ходять до міжнародної школи, яка дотримується традицій якоїсь четвертої країни. Наприклад, дитина пари з України та Польщі живе в Португалії і ходить до британської міжнародної школи. “Чим більше країн зміниться, тим менше буде почуття власної ідентичності. І не лише у дітей, але й у батьків. Кількох років достатньо, щоб питання «звідки ви?» загнало вас у глухий кут,” — розповідає Анна.
Вона зазначає, що почуття ідентичності добре підтримувати через “корення” — через спілкування з бабусями та дідусями, а також сімейні традиції та ритуали. “Комусь цього достатньо. Інші зупиняються на недільних школах для вивчення рідної мови та літератури. Сім'ї виходять зі своїх потреб, і якщо батькам важливо, щоб дитина знала рідну мову, вільно нею висловлювалася — її вивчення ніколи не буде зайвим для розвитку когнітивних здібностей. Пам’ятайте, що основний когнітивний резерв — це те, наскільки розвинені довільна увага, пам'ять, критичне мислення — формується до 20 років. І чим вищий він буде, тим здатнішою буде людина протягом усього життя,” — рекомендує психолог.
Легкість у побудові соціальних зв'язків
За словами Анни Шаталової, у дітей третьої культури навички комунікації розвиваються швидше. Такі діти дуже швидко заводять глибокі й щирі стосунки з людьми (щоправда, при цьому легше з ними і розстаються).
“Почуття близькості такі діти відчувають лише до людей з таким самим досвідом проживання в інших культурах. За рівних умов дитина, яка прожила кілька років у Португалії й переїхала в іншу країну, знайде спільну мову і швидше подружиться з дитиною, у якої є досвід переїзду й проживання в іншій культурі. Причому неважливо, у якій культурі потенційний друг проживав і куди переїхав,” — пояснює Анна. Також часто іммігрантам простіше завести дружбу з іншими іммігрантами з тієї ж країни: їх зближує схожий життєвий контекст і спільна мова.
Складність у плануванні
Діти третьої культури часто відчувають, що їхнє життя поза їхнім контролем. Непередбачуваність і нестабільність життя дітей, які неодноразово переїжджали та змінювали школи, змушує їх перестати з нетерпінням чекати майбутніх подій — адже оголошення про наступний переїзд знову може зруйнувати всі їхні плани. З цієї ж причини такі діти легко розлучаються з людьми, з якими вибудували близькі стосунки, наприклад, зі шкільними друзями. Кожного разу, формуючи новий соціальний зв'язок, вони розуміють, що він може бути тимчасовим. Діти, які переїжджали кілька разів, розповідають, що їм важко домовлятися з кимось про плани на дальню перспективу через відчуття, що це «обіцянки, які не вдасться виконати».
Оскільки майбутнє невизначене, діти третьої культури часто більше орієнтуються на сьогоднішні події, ніж на довгострокові цілі. Їм може бути складно перебудуватися, навіть якщо змін більше не планується.
Легкість в адаптації
З іншого боку, невизначеність майбутнього сприяє розвитку гнучкості. Якщо батьки допомагають їм зберігати спокій і впевненість у собі під час переїзду, такі діти з меншою ймовірністю будуть переживати про те, щоб почати щось нове. У дітей третьої культури добре розвинені інструменти адаптації, які їм довелося протестувати в різних контекстах. Це корисний навичка на майбутнє, яка знадобиться при зміні місця роботи і допоможе легше адаптуватися в новій компанії.
Ставши дорослими, більшість дітей третьої культури вільно почуваються в різних культурних і соціальних контекстах і швидше розуміють «правила гри» в новій для себе обстановці. Цьому сприяє і досвід міжкультурної комунікації, і знання кількох мов.
Відкритість до нового
«Дітей «третьої культури» можна назвати «вікном у світ» для своїх сімей. Вони допомагають розширювати культурний кругозір, толерантність і обізнаність. Допомагають батькам ставати більш гнучкими і адаптивними. Для суспільства в цілому вони є містками: знижують культурні бар'єри і сприяють міжкультурному взаємодії», — говорить Анна Шаталова.
Міжкультурні знання та навички — частина ідентичності дітей-іммігрантів. Для них важливо підтримувати міжнародні зв'язки, мати контакт з різними культурами, які були для них важливими на різних етапах життя. У дорослому віці вони часто продовжують вивчати іноземні мови, люблять подорожувати і готові обирати роботу за кордоном. Це ті люди, яким точно буде легко у новій робочій культурі — культурі дистанційної роботи і цифрового кочівництва.
Як допомогти дитині третьої культури з її складнощами? Рекомендації психолога
↪︎ Щоб допомогти з самоідентифікацією, занурюємося в культуру, організовуємо дні різних культур: читаємо книги, дивимося фільми, знайомимося з міфологією, традиціями. При цьому важливо підтримувати баланс культур, щиро цікавитися життям місцевих і проявляти допитливість. Пам'ятаємо, що левова частка психологічної рівноваги дитини залежить від рівноваги батьків.
↪︎ У перший рік знижуємо вимоги, приймаємо і даємо висловитися. Вчимо адаптуватися і організовувати себе. Підтримуємо і вселяємо впевненість. Проявляємо спокій.
↪︎ При виборі школи краще віддати перевагу тій, де є інші діти-іммігранти. Друзі в перші місяці важливіші за школу, місце проживання та інші моменти. Зробіть на них акцент. На перших порах дітям потрібно бути прийнятими і зрозумілими, і тільки інші діти можуть дати такі емоції.
↪︎ Не забуваємо про сімейні традиції — навіть про невеликі деталі, які дають нам опору. Наприклад, щоб не сталося, але вранці ви будите дитину особливим для вашої сім'ї способом і готуєте їй сніданок. Щоб не сталося, але вечорами ви читаєте в ліжку книги. Щоб не сталося, але до дитини вночі прийде «Зубна фея», якщо напередодні випав зуб. Щоб не сталося, і де б ти, дорогий підлітку, не зустрічав Новий Рік, — твій подарунок буде чекати на тебе під ялинкою. Це і забезпечує дитині психологічну рівновагу і опору.
